Rubriik: Noored

Aina enam pean tõdema, et omavanuste poistega kõneldes on põhiteemaks jalgpall. Kuigi enamik poistel tundub selles valdkonnas mingi arvamus olevat, on muidugi ka erandeid. Ometi olen siiski just nende kuttide otsa koperdanud, kes seda tulihingeliselt armastavad. Samas tüdrukutega jutustades ei mahu see spordiala kuidagi meie girly’de teemadega võistlema. Mõtlesin siis piffidelt uurida, mida nad asjast arvavad ja ilma pikema palumiseta soovis mu armas jalgpallurist klassivend Markus Kubjas oma teadmised õigete vastuste näol lauale laduda.

Kena lugemist!

.

Mis asi on suluseis?

MARKUS: Kaitseliin seisab ründajaga ühel joonel. Palliga mängija söödab ründajale ja samal hetkel, kui ta palli puutub, ei tohi ründaja olla kaitseliinist eespool.

KRISTIN: See on siis, kui on kaks mängijat ja siis, ee… Kas see toimub kasti sees?
KREETE: No ma tean, et seal on värav ja värava sees on kast ja siis vastastiimi ründaja on sinust ees või taga.
KAROLINA: Siuke asi, kui hakkad väravat lööma, aga oled vastastiimi kahest vennast lähemal. Nagu nende väravale vaata, et sina oled eespool neist.
MAARIT: Ollakse kellestki eespool, kellest ei tohiks olla.

.

Mis asi on penalt?

MARKUS: Karistusalas ründaja vastu tehtud viga.

KRISTIN: Mängus on mingi viga ja lõpus peale mängu lüüakse väravaid.
KREETE: Siis kui saab lihtsalt värava lüüa.
KAROLINA: Mm, see kui mängu lõpus on viik, siis teevad penalteid. Võib-olla karistuseks ka.
MAARIT: Siis kui tehakse, noh, viga.

.

Kui kaugelt lüüakse penaltit?

MARKUS: 11 m

KRISTIN: Kas see on sealt kasti äärest vä? No ütleme siuke 6 m.
KREETE: Kui suur üldse väljak on? Äkki 10 m.
KAROLINA: 15 m.
MAARIT: Need on erinevad ju? Ei nagu, need ei ole koguaeg sama kaugelt ju? Ma ei tea 10-50 pakun. Meetrit nagu.

.

Mis tagajärg on punasel kaardil?

MARKUS: Mängija peab platsilt lahkuma ja saab vähemalt ühemängulise võistluskeelu.

KRISTIN: Sellest mängust on disklahv ja järgmisest ka ja siis ülejärgmises saab mängida.
KREETE: Lähed mängust välja.
KAROLINA: Võetakse mängust välja ja ühes hooajamängus ei saa osaleda.
MAARIT: Mis tagajärg? Et ei tohi rohkem mängida. Mängust väljas noh.

.

Mitu mängijat on platsil?

MARKUS: 11

KRISTIN: Noo, väravavaht, mingid ründajad, kaitsjad, noh palju neid siis kokku on … Kaheksa äkki.
KREETE: Ründaja, kaitsja. *loendab näppudel* Kaheksa või 14.
KAROLINA: 10-12.
MAARIT: 12 + väravavaht ehk siis kokku 13. Kas see loeb vä? Väravavaht. Eiei oota, pane 12. Ei pane 12 + väravavaht, jah.

.

Kui kõrge on värav?

MARKUS: 2,44 m

KRISTIN: 2,1 m
KREETE: 2,5 m
KAROLINA: 2,8 m
MAARIT: 2,5 m

.

Nimetage kolm maailmakuulsat jalgpallurit.

MARKUS: Xavi Simons, David Raya, Bukayo Saka

KRISTIN: Ronaldo, Messi, Mbappe.
KREETE: Bellingham, Ronaldo, Messi.
KAROLINA: Neymar Jr., Cucurella, N’Golo.
MAARIT: Neymar, Jude Bellingham, jaa *naerab* Ronaldo.

.

Nimetage mõned Eesti jalgpallurid.

MARKUS: Karl Jakob Hein ja sa pead Kristofer Leedo panema. Ma ei ole nõus muidu intervjuud jätkama.

KRISTIN: Kaur Vesberg ja üks on jumala kuulus, aga ma ei tea ta nime. Mingi K-tähega.
KREETE: Oi jumal. See, kes seal „Tantsud Tähtedega” saates oli. Ragnar Klavan.
KAROLINA: Ragnar Klavan, mm, see mingi vend, kes Maaritit follob. No mis selle venna nimi oligi … Mingisugune Vassiljev oli ka.
MAARIT: Karl Jakob Hein ja mingi Vasseljev… Vassiljev. Siis on veel keegi uus noor V-tähega.

.

Nimetage kolm tiimi.

MARKUS: RB Leipzig, Arsenal, PSG

KRISTIN: Manchester, mingi United ja Araabia, oo, Madrid ka raudselt.
KREETE: Barcelona.
KAROLINA: PSG, Bayern, Manchester United.
MAARIT: Arsenal. Mingi Madrid on olemas vä? Ma ei tea, kas see on olemas tegelt. Mingi Barcelona ja FC.

.

Mitme aasta tagant on MM?

MARKUS: Nelja, ma eeldan.

KRISTIN&KAROLINA: Nelja.
KREETE: Nelja või viie.
MAARIT: Viie.

.

Lõpetuseks: kas jalgpall on siis parem kui seks?

MARKUS: Vist, okei, võib-olla.

KRISTIN: Ei.
KREETE: Eih.
KAROLINA: Kindlasti mitte.
MAARIT: Kindlasti mitte. Sa oled poolt vä?

.

.

Intervjueeritavate lisakommentaarid:

MARKUS: Ma saaks praegu bioloogiat õppida, aga ei, pean siin mingitele lollakatele küsimustele vastama.
KREETE: I’m just a girl.
MAARIT: Mul ei ole midagi küsida.

.

.

Kniks ja kummardus: Markus Kubjasele, Kristin Poopuule, Kreete Põllule, Karolina Lepikule
ja Maarit Kombele!

.

.

Anna tagasisidet Silmapiirile siin → https://forms.office.com/e/vatUM7m2Qs

Algselt tundus TikToki, populaarse lühivideo rakenduse keelustamine Ameerikas teemana, mis tõstatus võrdlemisi hiljuti, eriti 19. jaanuari lähenedes, mil algne keeld pidi jõustuma. Inimesed avaldasid meelehärmi rakenduse keelustamise üle nii TikToki platvormil kui ka rakenduses X (varem tuntud kui Twitter).

Tegelikult selgus, et juba 2024. aasta aprillis kirjutas Ameerika eelmine president Joe Biden alla seadusele, mis sai enamuse senati liikmete toetuse. Seadus keelustab TikToki Ameerikas, kui selle omanik, Hiina tehnoloogiafirma ByteDance, ei suuda seda järgmise üheksa kuu kuni aasta jooksul maha müüa.

Bideni administratsioon väitis, et keelustamine ja selle vältimiseks seatud kriteeriumid tulenesid hirmust ja umbusaldusest, mistõttu seati kahtluse alla TikToki loonud Hiina ettevõtte motiivid. Kuna TikToki omanik on Hiina tehnoloogiafirma ByteDance, spekuleeriti, et see võib olla Hiina valitsuse taktika Ameerikas riigisiseselt luuramiseks ja inimeste poliitiliseks mõjutamiseks.

Trump vaidles sellele vastu, väites, et enamik Ameerikas kasutatavaid tooteid on niikuinii Hiinas toodetud, sealhulgas telefonid, millega TikTokile ligi pääsetakse. Seega leidis Trump, et kui Hiina sooviks Ameerikale kahju teha, oleks see juba ammu juhtunud, sest võimalusi selleks on neil olnud küllaga.

Ameerika Ülemkohus oli kohustatud seadust järgima, hoolimata Trumpi üleskutsest tähtaega pikendada ja advokaatide meeleheitlikest katsetest keelustamise vastu kohtus vaielda. Nende peamine argument oli, et TikToki keelustamine rikub inimeste esimese põhiseaduse paranduse õigusi, piirates sõna- ja väljendusvabadust.

Sellest hoolimata lakkas platvorm 18. jaanuaril, vaid mõni tund enne keskööd, töötamast ning kõiki USA kasutajaid teavitati rakenduse keelustamisest. Kuid vähem kui 12 tundi hiljem taastati teenus, kuna president Donald Trump andis uue korralduse, mis allkirjastati 20. jaanuaril 2025. See andis TikTokile seaduse järgimiseks lisaaega, kuid vaid 75 päeva.

Aga kes siis lõpuks on TikToki omanik?

Trump on välja käinud idee jagada TikToki omamine ja haldamine kaheks, luues partnerluse USA ja Hiina ettevõtte ByteDance’i vahel. Kuid see mõte on pigem poolik ning ühtegi detaili selle kohta, kuidas see päriselt toimiks, pole avaldatud.

TikToki platvormi ostmise osas on sõna võtnud mitmed mõjukad inimesed. Näiteks YouTuber MrBeast postitas TikToki video, kus ta on eralennukis, väidetavalt teel esitama ametlikku pakkumist videoplatvormi ostmiseks. Postitus ei andnud muid üksikasju pakkumise kohta, vaid sisaldas fraase „I might become your guys’ new CEO“ ja „It’s going to be crazy“. See video tehti 20. jaanuaril ja sellest ajast saati on olnud vaikus, mistõttu võib spekuleerida, et tegemist oli vaid sõnakõlksuga.

Huvi TikToki ostmise vastu on üles näidanud ka teised eraisikud, sealhulgas endine Trumpi rahandusminister Steven Mnuchin ja telesaate Shark Tank investor Kevin O’Leary, kes tegi sularahas 20 miljardi euro suuruse pakkumise platvormi omandamiseks.

Tänasel päeval kuulub TikTok siiski endiselt Hiina ettevõttele ByteDance ning pole veel selge, milline oleks kõige sobivam lahendus, mis rahuldaks kõiki osapooli. Seega pole selles küsimuses veel lõplikku selgust.

Anna tagasisidet Silmapiirile siin → https://forms.office.com/e/vatUM7m2Qs

Kogukonnapraktika käigus õpitakse praktilisi oskusi ja teadmisi, mida õpilased klassiruumis ei pruugi omandada.

Punase Risti heategevuslikul Halloweeni matkal ja aarete jahil Kudjape ketasgolfipargis, käisid oma kogukonnapraktikat tegemas Emily Aus ja Mari-Leen Talpas. Õpilaste ülesandeks oli kahes matkarajapunktis osalejatele esitada küsimusi inimese anatoomia kohta. Näiteks, küsiti täiskasvanud inimese peensoole pikkust, paluti nimetada nii palju ajusagaraid, kui teati. Samuti uuriti, kuidas tunda ära peapõrutus ning mis on esmaabi. Emilyle ja Mari-Leenile tuli üllatuseks see, et paljud täiskasvanud ei osanud nendele vastata.

Tegemist oli õpilaste sõnul palju, sest juttude põhjal külastas üritust ligi 500 inimest. Kõige lahedamaks kogemuseks pidasid nad seda, et said enda punktides, mis asusid surnuaia kõrval, lasta kõlarist hirmsaid helisid, mille peale neil endalgi kõhe hakkas. Emilyle meeldis ka oma põsel ilutsev tõetruu võltshaav. “Kokkuvõteks võime öelda, et matk oli äge.” Punast Risti oleksid nad valmis toetama ka tulevikus, kuid siis juba mingit muud moodi.

Kogukonnapraktikandid saavad üritusel pärismaailma kogemuse, kus nad õpivad suhtlema erinevate inimestega ja lahendama reaalseid probleeme. Need oskused on väärtuslikud mitte ainult hariduse, vaid ka tulevase karjääri ja elu jaoks.

Lisaks praktilistele oskustele on see oluline ka sotsiaalse ja emotsionaalse arengu seisukohast. Õpilased õpivad mõistma ja austama erinevaid vaateid, inimesi ja kultuure, mis on oluline oskus tänapäeva globaalses maailmas.

Kogukonnapraktika mõjutab ka kogukonda. See on viis, kuidas õpilased saavad ühenduse oma kohaliku kogukonnaga ja rohkem teadlikuks selle vajadustest ja väljakutsetest. Õpilased saavad pakkuda värsket perspektiivi ja abi kohalikele organisatsioonidele ja asutustele, aidates parandada kogukonna teenuseid, tugevdada kohalikku majandust ja aidata kaasa erinevatele heategevusprojektidele.

Milleks üldse vaja kogukonnapraktikat?

Nad kogevad, kuidas nende panus muudab kogukonda ühtsemaks. See omakorda võib suurendada nende enesehinnangut ja motivatsiooni, mis võib julgustada neid olema aktiivsed kodanikud. Kogukonnapraktika käigus õpitakse praktilisi oskusi ja Kogukond saab kasu noorte entusiasmist ja energiast, mis toob kaasa uusi ideid ja algatusi.

Kogukonnapraktika kohta saad juurde lugeda siit: https://kogukonnapraktika.ee

Nimekiri ühingutest, kus on Saaremaa Gümnaasiumis seni kogukonnapraktikat tegemas käidud:

Toidupank

SA Hoolekandeteenused

FC Kuressaare

Pühapäev spordiga (Kuressaare spordihoone)

Kolme päeva jooks (Tõnu Vaher)

Saaremaa Toidufestival

NOM festival

Loomade (kasside) turvakodu

Saaremaa Rally

Lümanda jahiselts

Keskkonnaamet

Saaremaa Lasterikaste Perede Ühendus

TV 10 olümpiastarti

Riigigümnaasiumide rahvatantsufestival

Saarte Koostöökogu (Jõululaat)

Kuressaare Noortejaam

Saaremaa Gümnaasiumi üritused

Saare KEK

Kuressaare Tennisekeskus

Uustalu talu

Tantsukool Semiir

Nasva Klubi

Eesti discgolfi liit

Saaremaa vesi

Pidule wake park

MTÜ Paadla Kandi Selts

Spordiliidu, Saaremaa Valla ja Politsei- ja piirivalveametiga koostöös “Helkuriga sõbraks”

Hirm ja ärevus – paratamatult seisab nendega silmitsi iga inimene. Seetõttu uuris endine G3.o õpilane Sandra Kukk oma uurimistöös seda, millised on Saaremaa Gümnaasiumi abiturientide hirmud.

Uurimistöö valis autor seetõttu, et abituriendid on kooli lõpetamas ning neid ootavad ees uued eluetapid, mis võivad tekitada segaseid tundeid. Töö eesmärk oli teada saada, mis on abiturientide arvates hirm, mis neis hirmu tekitab ning kuidas nendega hakkama saada. Veel oli töö eesmärgiks välja selgitada, kas püstitatud hüpotees, et abituriendid tunnevad kõige rohkem hirmu tuleviku ees, on tõene.

Tänapäeval arutletakse ärevuse teemal palju, kuna see puudutab suurel hulgal inimeste elusid. Liigne ärevuse tundmine võib areneda välja foobiaks, mis on hirmu üks erijuhtumeid. Juba Antiik-Kreeka filosoof Aristoteles jõudis järeldusele, et paljude inimeste suurimad hirmud on seotud alanduse, häbisse sattumise ja maine kahjustamisega.

Saaremaa Gümnaasiumi kõikidele abiturientidele saadeti Stuudiumisse vajalike andmete kogumiseks küsimustik, vastajaid oli kokku 45. Kõigepealt pidid abituriendid küsitluses kirjeldama hirmu. Peaaegu poolte vastanute jaoks tähendas hirm millegi kartmist. 13 õpilase jaoks seostus hirm kõige rohkem ohutunde tekkimisega. Kolm vastanud õpilast arvasid, et hirm tähendab millegi vältimist ning sellest veel vähem vastanuid leidis, et hirm on ebaturvaline tunne.

Tuli välja, et kõige enam tekitavad hirmu avalik esinemine, tulevikuga seotud probleemid ja ebaõnnestumine. Sellest mõnevõrra vähem tunnistasid õpilased, et

kõikvõimalike haiguste põdemine, kõrgused, ämblikud ning pimedus põhjustavad neile hirmu tundmist. Kõige harvemini esines hirme putukate, suurte inimmasside, vee, valjude helide ja veel muude asjade ees.

Samuti paluti vastanutel märkida ära nende jaoks kõige parem viis, kuidas hirmudega toime tulla. Vastustest tuli välja, et kõige rohkem leidsid õpilased abi enese julgustamisest. Sellest veidi vähem õpilasi tõdes, et jalutamine, hingamisharjutuste tegemine ja teiste inimestega rääkimine aitab neil hirmudega toime tulla. Samuti toodi välja hirmu tekitavate olukordade vältimise ja muid mooduseid. Osad abituriendid vastasid, et nemad ei võta midagi hirmu tekitavates olukordades ette, vaid kannatavad ära.

Lisaks uuriti, kas hirmu tundmisest võib inimestele tulla mingisugust kasu. Suur enamus arvas, et sellel võib olla positiivseid külgi. Veidi alla poole vastanutest leidis, et hirmu tundmine on vajalik potentsiaalsetest ohtlikest olukordadest päästmiseks. Seitse õpilast nentis, et hirm motiveerib tegudele ning kuue vastanu arvates muudab hirm inimese edaspidisteks olukordadeks tugevamaks. Sellest veidi vähem vastanuid leidis, et see aitab neil keskenduda ning nende ülesanded õnnestuvad seetõttu paremini.

Tulevik on tihtipeale ebakindel ja seetõttu tuntakse selle ees hirmu, kuid ainus aeg, kus tegelikult tuleb tegutseda on olevik. Hetkes elades saab tuleviku plaane palju tõhusamalt planeerida. Kõige tõhusam viis, kuidas hirmudega toime tulla on nendega silmitsi seista. Hirmutava olukorra pidev vältimine ei lahenda probleemi, vaid hoiab selle alal. Uurimistööd analüüsides selgus, et avalik esinemine põhjustab abiturientidele kõige rohkem hirme.

Uurimistöös püstitatud hüpotees, et abituriendid kardavad kõige rohkem tulevikku, ei pidanud täielikult paika. Tulevikuga seotud probleemide kartmine oli teine kõige levinum hirmu põhjus ning see jäi väga napilt avaliku esinemise järele.

Eelmisel õppeaastal lõpetas Saaremaa Gümnaasiumi esimene lend, 140 õpilasest, kellest 66 jätkasid ka sel õppeaastal õpinguid ja lausa 58 jätkasid haridusteed kõrgkoolis. 48 vilistlast otsustasid aga peale kooli läbida kaitseväe. Meie kooli vilistlasi võib leida nii Tartust, Tallinnast, Viljandist kui ka Texasest.

Kõige rohkem Saaremaa Gümnaasiumi vilistlasi asus õppima TalTechis (14), Tallinna Ülikooli (12) ja Tartu Ülikoolis (11). Saaremaa Gümnaasiumi lõpetajaid võib leida ka näiteks Eesti Kunstiakadeemiast, Tallinna Tehnikakõrgkoolist, Eesti Lennuakadeemiast, Kuressaare Ametikoolist, Järvamaa Kutsehariduskeskusest, Tallinna Majanduskoolist, Tallinna Tööstushariduskeskusest, Eesti Meditatsioonikoolist ja University of North Texasest.

Eriala oli teada

Tartus asusid õppima Riin Suuster ja Karel Järsk. Esimene õpib Tartu Ülikoolis riigiteaduseid ning enda õpingutes spetsialiseerub ta rahvusvahelistele suhetele ja teine Eesti Maaülikoolis kalandus ja rakendusökoloogia erialal.

Kui küsida Karelilt, miks just see kool, siis vastus on lihtne: “Ma ei valinud üksnes kooli, vaid valisin rohkem eriala”.

Kareli jaoks tuli ka eriala valik väga loomulikult, noormees on juba varajasest lapsepõlvest õngeritv käes ringi jooksnud ja maja taga tiigis kogresid püüdnud. Riin kandideeris ainult ühele erialale, teades, et see on just tema jaoks õige. Neiu on tegelenud pikalt väitlemisega ja läbi selle on tal, tekkinud huvi poliitika ja ühiskonnateaduste vastu.

---

Ma ei valinud üksnes kooli, vaid valisin rohkem eriala.

Karel Järsk

---

Karelile on Tartu alati meeldinud, sest see on tema sõnul väike linn Emajõe kaldal. Alguses võis küll distants Kuressaare ja Tartu vahel veidike ehmatav olla, aga mõned korrad on juba seda läbitud ja tegelikult pole sellest hullu midagi.

Riin tõdeb, et Tartus meeldib talle eriti Tartu lumine talv, sest kõik ümberringi on väga ilus. Aga samas tõdeb Riin, et aktiivse õpilase ja ühiskonnaliikmena jääb tal tihti 24 tunnist ööpäevas väheks, et kõik enda tegemised tehtud saaks.

Riin soovitab abiturientidele kasutada targasti võimalust käia karjäärinõustamisel ja tutvuda erinevate õppeasutuste sisseastumistingimustega, need aitavad suurepäraselt mõista, mida oma tulevikuga peale hakata.

”Kuigi gümnaasiumi aeg võib tunduda tüütu, igav ja väsitav, siis sellegipoolest nautige seda,” leiab Karel, et gümnaasium on üks toredamatest ettappidest meie elus ning soovitab abiturientidel sellest veel viimast võtta.

Tallinnas, Eesti Kunstiakadeemias (EKA) õpib Annaliisa Lepik animatsiooni eriala. Sellel erialal õpetatakse just animafilmitegijaid, aga lisaks antakse ettevalmistus animastuudios töötamiseks.

Annaliisa usub, et animafilmid suudavad edasi anda emotsioone ja narratiive, mida muude kunstivormidega võimalik edasi anda ei ole. Tudengitelt oodatakse loomingulisust, seega joonistamisoskus või uhke portfoolio pole kõige olulisem. Seega kõik huvilised, kellel filmindus ja kunst südamelähedased on, võiksid kandideerida.

Tulevastele lõpetajatele soovitab Annaliisa ka kandideerida kunstierialadele, portfoolio kokkupanek või eksamid keerulised tunduda, aga Eesti Kunstiakadeemia on kool, mis hindab isikupära ja loomingulist veelgi rohkem kui kohapeal valmistatud töid.

Saaks kaelast ära

Lausa 48 vilistlast suundusid otse ajateenistusse ning ka Henri Uue otsustas kohe peale gümnaasiumi lõppu kaitseväes ära käia väga lihtsal põhjusel – saaks selle kohustuse ära täita ja rahulikult oma eluga edasi minna.

Henri tõdeb, et on omandanud palju uusi teadmisi, just meditsiini valdkonnas, sest õpib parameedikuks, aga tulevikus jätab teda sõjateema pigem külmaks ja peale ajateenistust sellega enam väga ei tegeleks.

Kui paljud kaitseväkke suundujad leiavad, et nad saavad justkui ajapikendust, et tulevikuplaanid paika panna ja mõelda, kas ja mida edasi teha, siis Henri tulevikuplaanid olid enam vähem juba enne kaitseväge paigas, kuid mõtlemisaega nende kuude jooksul jagub.

Henri soovitab poistel peale gümnaasiumi lõppu kohe kaitseväes ära käia, sest nõnda on nende endal pärast lihtsam.

Maria Anett Allikveer on Saaremaa Gümnaasiumi G3.m klassi õpilane, kes on tegus rahatarkuse jagaja ja koolituste pidaja. Ta valiti aastal 2022 Hea eeskuju galal 150 kandidaadi seast 15 finalisti hulka.

Aastal 2021 lõi Maria Anett koos oma klassivendadega rahatarkuse klubi Härjapõlvik, mille eesmärgiks on harida Saaremaa noori rahatarkuse teemal. Härjapõlviku koolitustel on rääkimas käinud ettevõtja Raivo Hein, investor Liisi Kirch ja investor Roman German. Tulevaks aastaks on neil samuti plaanis korraldada paar huvitavat koolitust. Koolitustele tehakse reklaami Saaremaa gümnaasiumites, põhikoolides ja ametikoolides. Kõik huvilised on oodatud olenemata vanusest.

Maria Aneti jaoks on rahatarkus oluline teema, kuna sellega puutub iga inimene igapäevaselt kokku. Pealtnäha väikeste otsuste tegemisel tuleb rahatarkus kasuks. Lisasissetuleku võimalusi mitmeid. Näiteks müües maha kapis seisvad riided, mida enam ei kanta. Nii saab teenida natukene raha ja ühtlasi ka kappi ruumi juurde. Netflix pidi pakkuma hea tasuvusega tööd. Vaadates filmi läbi ja kirjutades sellele tagasiside. Käies kooli kõrvalt tööl, mis ei pruugi küll kõigile sobida. Kindlasti tuleb ka väljaminekutele pilk peale panna. Hommikul ärgates, kas panen tule põlema või on piisavalt valge toas, et edasi tegutseda. Näiteks panna nõudepesumasin tööle öösel, kui elekter on odavam. Kooli minnes, kas lähen enda autoga, kasutan ühistransporti või lähen jalgsi. Elamiskulusid saab kärpida sealt, kus see elukvaliteeti maha ei võta. Väljaminekuid saab vähendada sealt, kus näib olevat mõttetu raiskamine. Rahaasjadel aitavad silma peal hoida ka erinevad äpid, kus toodakse mitme kategooriana välja, kuhu raha kulub.

Suures osas korraldab Maria Anett enda vabast ajast koolitusi ise klassivendade abiga.    Koolituste korraldamine annab talle saavutus- ja eneseületustunde, mis toovad talle hea tunde sisse, et ta sai nende organiseerimisega hakkama. Ja, et keegi teine sai uued teadmised, mida oma elus kasutada. Motivatsiooni annab juurde ka inimestelt saadud kiidusõnad ta tegevusele. Nende emotsioonid  sütitavad teda edasi tegutsema.

Maria Anett ütleb, et kõik teadmised on endi teha. Iga inimene valib ise, kas istub arvuti taga ja mängib arvutimänge või istub arvuti taga ja loeb raamatut. Tulevik on meie endi kätes.

Noored idealiseerivad inimesi, kelle sarnane soovitakse olla käitumiselt, iseloomult või kelle eeskujul teha oma karjäärivalik. On ka neid, kes ei tahagi sarnaneda kellelegi teisele ning soovivad olla iseenda moodi, leidis Kerli Mägi oma uurimistöös.

Kevadel koostatud uurimistöös „Saaremaa Gümnaasiumi noorte ideaalid“ uuris Kerli Mägi koolinoorte eeskujusid. Mägi püstitatud hüpoteesi järgi otsitakse eeskujusid omasooliste pereliikmete, tuttavate ja sõprade seast. Suurt rolli eeskujuks olemiseks mängivad sotsiaalmeedia platvormidelt tuntud tegelased ning tuntud meelelahutajad.

Uurimistöö küsimustik tugines August Kuksi 1922. aastal läbiviidud uuringul „Kellele tahavad sarnaneda Tallinna, Tartu, Võrumaa ja Saaremaa poisid ja tüdrukud.“

Uurimistöö küsitlus hõlmas Saaremaa Gümnaasiumi kõiki klasse. Kokku osales 83 õpilast, kellest 47 oli naised, 31 mehed ning viis vastajat identifitseerisid ennast muul moel.

Õpilaste eeskujuks on peamiselt omasooline pereliige. Naissoost õpilaste eeskujuks on peamiselt ema ja vanaema ning meessoost õpilaste eeskujuks on isa, vend ja vanaisa. Vastajad, kes end muul moel identifitseerivad, nimetasid oma eeskujuna ema, õde ja vanaisa.

Koolinoorte eeskujuks on ka omasoolisi tuttavaid ja sõpru. Naissoost vastajatest valis 20 oma eeskujuks omasoolise tuttava, 10 vastajat vastassoolise tuttava. Meessoost vastajatest valis 21 oma eeskujuks omasoolise tuttava, kaks vastassoost tuttava. Vastajad, kes identifitseerisid end teisiti, valisid ema oma eeskujuks kolmel korral. Õpetajate, koolikaaslaste ning sõbrannade, sõprade hulgast valiti sõber või sõbranna eeskujuks 16 õpilase, koolikaaslane 7 õpilase ning õpetaja 4 õpilase poolt.

Eesti avaliku elu tegelastest ja sotsiaalmeedia staaridest mainiti kõige enam Brigitte Susanne Hunti, keda valiti eeskujuks kuuel korral. Kolmel korral valiti eeskujuks Karl-Erik Taukar ja Maria Rannaväli. Välismaa populaarsetest avaliku elu ja sotsiaalmeedia tegelastest valiti eeskujuks kõige rohkem Taylor Swift, keda mainiti viiel korral. Neljale õpilasele on eeskujuks Elon Musk ning kolmele õpilasele Emma Chamberlain, Harry Styles, Volodõmõr Zelenskõi ja Will Smith.

Ajaloolistest inimestest on kõige rohkem ideaaliks Wales`i printsess Diana, keda nimetasid kuus inimest. Kolmel korral valiti eeskujuks järgmised inimesed: Albert Einstein, Marilyn Monroe, Winston Churchill. Kahel korral valiti eeskujuks Oscar Wilde, Lennart Meri, Jaan Poska, Audrey Hepburn, Freddie Mercury ja Isaac Newton.

Tegelasi raamatutest valiti peamiselt ülemaailmselt tuntud teostest. Harry Potteri raamatu seeriast valiti seitsmel korral ideaaliks tegelane Harry Potter ja kahel korral Hermione Granger. Neljale õpilasele on eeskujuks Pipi ja kahele noorele Sipsik.

Saaremaa Gümnaasiumi õpilased eelistavad seega oma eeskujuna omasoolisi pereliikmeid, tuttavaid ja sõpru, mis kinnitas ka Kerli Mägi hüpoteesi.

Revüü esietendub 16. detsembril 2022.

18. oktoober. Kell on viis minutit enne kuute. Väljas on pilvine ja kisub hämaraks. Reipal sammul astun sisse Mönusasse Villemisse ja liigun edasi teisele korrusele. Seal toimub tänane tantsuproov.

Selgub, et ma polegi esimene. Ootan natuke aega ja kella kuue ajal tundub, et revüülased on kohal. Liigun saali, meesterahvad tõstavad lauad seina äärde ja proov saaks justkui pihta hakata. Aga enne on vaja kontrollida tänased kohalviibijad. Tundub, et gümnasistidel kohusetunnet jagub ja vähesed on puudu. Varsti kõlab revüüjuhi Karmen Viilupi läbilõikavalt vali hääl: „Võtke paaridesse ja hakkame pihta.“

Nüüd hakkab rääkima Anette Maria Liivas, tänase tantsu väljamõtleja ja õpetaja. Anette palub harjutada paaridevahelist keemiat. Makist hakkab kostma sensuaalne tantsumuusika. Soojendav eelhäälestus algab. Mina ja mu tantsupartner Karmen, kes muide ongi revüüjuht, üritame juhiseid järgida. Niimoodi harjutame ruudukujulist tantsuliigutust umbes kümme minutit. Jalad muutuvad nõtkeks ja pinge vaibub.

Järgmisena on kavas tantsu meeldetuletamine. Kuid tundub, et eelnev soojendus oli mõningate tantsijate mõtted hajevile viinud ning algul ei võeta Anette õpetuste järgimisel vedu.

Anette jääb nõutult seisma ja ootab, kuni talle taas tähelepanu pööratakse. Vihjest arusaamiseks ei lähe eriti kaua aega. Anette õpetamismaneerid on väga marjurobertslikud: otsekohene ütlemine, soov rääkida ühe korra ja korralikult ning teha teema kõigile nii selgeks, kui ta seda teha suudab. Saal kuuletub sekunditega ja kõigile tuleb meelde, miks nad täna proovi tulid.

Anette jagas varem tantsu mõtteliselt osadeks ning nüüd algab iga jupi läbitantsimine. Proovi lõpus selgub, et ühes naisterahvaste jalaliigutuse kohas on koreograafiline ebakõla. Anette ja Karmen lähevad omavahel asja arutama.

Tekkinud pausi kasutavad ära meesterahvad, kes soovivad aknast värsket õhku hingata. Õhk ruumis on järjepidevast tantsimisest ja kinnistest akendest paksuks läinud. Väljas on vahepeal pimenenud  ja mõõdukale tuulele on lisandunud ka klassikaline sügisõhtune uduvihm. Soovin värsket õhku hingata, kuid õhk, mida ma akent avades hingata loodan, on hoopis elupõletajate hõng, suitsukonide aroom.

Probleem sai lahendatud, naisterahvaste jalaliigutus muudetud. Tundub, et proov hakkab lõpule jõudma. Kõik on pühendunult tantsu juures ja kvaliteet on professionaalse tantsutrupi vääriline. Enne äraminekut tantsivad Anette ja tema tantsupartner Joosep kogu tantsu veelkord ette ja see filmitakse üles, et puudujad saaksid tantsu vajadusel kodus iseseisvalt õppida.

Proov on selleks korraks läbi ja tundub, et kõik saalisviibijad lahkuvad parema enesetundega, kui nad sinna tulid. Mina haaran mantli ja suundun alla. Uduvihma piisad tibutavad otse näkku. Kuid minu ja paljude teiste meesterahvaste päev polnud selle pooleteisetunnise tantsusessiooniga lõppenud – SG auditooriumis algab meessoo striptiisikava harjutus.

Põhjus, et venelased ei taha koolis eesti keelt õppida, ei seisne vaid nende tahtmatuses või viitsimatuses. “Viga on süsteemis,” leiab Saaremaa Gümnaasiumi õpilane Käti Saar, kes kuu venekeelses koolis vahetusõpilaseks oli. Keeleõpe tuleb teha nii huvitavaks, et noor ise tunneb soovi ja vajadust riigikeel omandada.

Eesti Vabariik on olnud nüüdseks iseseisev riik juba üle 30 aasta. Kogu selle aja vältel on olnud riigikeeleks eesti keel, kuid ometi on ikka veel tänases Eestis probleemid eesti- ja venekeelsete inimeste lõimumises, mis eriti teravalt löövad välja hariduses.

Õpilastel, kes elavad siin, kuid ei räägi piisavalt heal tasemel eesti keelt, on keeruline saada sisse ülikoolidesse, kandideerida töökohtadele, saada samal tasemel infot keele oskajatega. Tahes-tahtmata tekib küsimus, miks jäetakse vähemuses olevad noored raskemasse seisu kui teised?

Riik riigis

Kristi Soopalu õpetab Tallinna Mustjõe gümnaasiumis eesti keelt teise keelena. Ta arvab, et koolide keelte valiku teema on poliitiline, aga usub siiski, et vene koolide eestikeelseks viimine tõstaks oluliselt õpilaste keeletaset ning oleks ka kultuurilises vaates oluline. Filmidest ja raamatutest on küll võimalik osa saada tõlke teel, aga parima mõistmise jaoks on hea tarbida kultuuri originaalkeeles.

“Ma olen alati neile öelnud, et teil on nagu kaks paralleelset maailma ja sinna ühte maailma, eestikeelsesse, nad ei saa, kui ei oska eesti keelt. Nagu riik riigis, kultuur kultuuris,” räägib Soopalu. Kindlasti peab arvestama sellega, et õpilastel jääks alles oma kultuur ja taust – sunniviisiliselt kellelegi uut identiteeti peale suruda ei saa. Inimese eneseteadlikuse jaoks on oma päritolu tundmine olulise tähtsusega.

Teadagi keerulise eesti keele õppimiseks peab noortes tekitama motivatsiooni. Kristi Soopalu ütleb, et kõigepealt tuleb tundi õigesti alustada. Tuleb küsida küsimusi nagu “Mis on sinu eesmärgid?” ja “Kui palju eesti keelt sa vajad?”. Sellised küsimused panevad mõtlema ning  sõnastama oma sihte. Motiveeritud õpilane tegutseb palju sihipärasemalt, ta otsib ise võimalusi arenemiseks, kontrollib keelereegleid ja on tunnis aktiivsem.

Õpe peaks olema vabam

Eesti keelt teise keelena õppiv Margarita Bukatyu leiab sarnaselt õpetajale, et kool  ei peaks liigselt keskenduma formaalsele ja grammatilisele keelele, vaid kaasama kindlasti n-ö elulist keelt, nagu släng.

“Olemegi võtnud ette, et õpetaja on õps, matemaatika on mata ja direktor on dire, ja siis on see nende jaoks põnev,” toob õpetaja näite. Mõnikord vaadatakse, kuidas eestlased omavahel näiteks Messengeris kirjutavad. “Õpetaja Kristi, aga mis see tähendab, miks nad nii kirjutavad?” iseloomustab õpetaja keelehuviliste õpilaste lähenemist.

Margarita nendib, et tema eelmises koolis oli keeleõppele lähenemine hoopis teine. Nii nagu tema sõnul ka paljudes teistes vene koolides, õpiti seal keelt põhiliselt tekstide lugemise, tõlkimise ja grammatika teel. Suulisele osale hakati keskenduma alles põhikooli lõpueksamiteks valmistumisel. Rääkimiskogemuse puudumise tõttu tekkis paljudel õpilastel hirm, et üldse midagigi öelda. Kasuks ei tulnud ka suhtumine, et kui õpilane pole endas kindel, siis on parem üldse mitte rääkida. Sellise suhtumisega hirmutatakse õpilane koolis juba niivõrd ära, et riigikeele õppimisest ei tule midagi välja.

Margarita, kes ise nimetab ennast eesti keele fänniks, leiab, et parimad viisid uue keele õppimiseks on oma emakeeles rääkijatega suhtlemine ja õpitavat keelt rääkivate inimeste maailma sisse sulandumine. Ta ütleb, et koolis võiks olla igal õpilasele võimalus saada suhtlus-keelepraktikat kas näost näkku või veebi teel.

“Aga kui pole sellist võimalust, siis võiks vaadata näiteks filme, kuulata muusikat.  Ja mitte vana kirikumuusikat või midagi sellist, sest siis hakkavad lapsed vihkama mitte ainult muusikat vaid ka keelt, sest nad seovad need omavahel,” arutleb Margarita, et õpetajatel lasub suur vastutus: panna laps keelest huvituma. Kui esmamulje jääb vastumeelseks, on tõenäoline, et õppija enda panus jääb väikeseks ja keelt selgeks ei saa.

Margarita rõhutab ka eneseväljendusoskuse tähtsust. Praeguseks on ta jõudnud oma eesti keele oskusega juba nii kaugele, et tunneb, kuidas suudab vabalt rääkida. “Ma tahan õppida uusi sõnu, mitte grammatikat. Grammatikat saab õppida kunagi hiljem. Aga just uusi sõnu, et ma võiksin rääkida oma vaadetest, oma mõtetest.”

Ta ütleb, et suulise osa harjutamine võiks olla koolis suurema osatähtsusega. Vähemalt üks kord nädalas peaks tegema tunnis monolooge või dialooge. Kusjuures õpetaja roll peaks siis olema julgustav kuulaja, kes keskendub jutu sisule, mitte liialt grammatilistele vigadele. Õpilane tahab tagasisidet mitte ainult vigadele, vaid ka oma vaadetele ja mõtetele ning nende väljendamisoskusele. Huvitavad peavad olema ka teemad, millest räägitakse. Ainult poliitikast rääkimine võib muutuda tüütuks, seevastu küsides õpilastelt neid huvitavate teemade kohta, nagu teeb seda õpetaja Soopalu, muudab tunnid interaktiivsemaks.